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学生的思维方式自然有不同的个性特征

作者:佚名 来源:未知 发布时间:2020-11-22 14:53
 

积极塑造教师模型的语言风格,开展化学课程创新教育

如何有效地调整新化学课程的教学过程,为了获得最佳的化学课堂教学效果,这要求化学老师不断学习和运用优美的语言艺术,努力提高提问艺术的表达水平。3。化学教室中语言培养的目标也应该是渐进的。此时, 化学老师需要大力鼓励他们:“您再想一想,什么是四种“水净化方法””,“坐下来,与同学讨论'根据化学方程式计算出的溶液形式',你会再说一次吗?有效促进学生思维空间和时间的不断发展。别说了但是知道它的含义。多个三维构想,完善和分解化学教学的教学目标,鼓励不同水平的学生检查他们的实际能力,以不同的速度通过不同的教学进度,逐步内化每个学生的语言发展需求,鼓励学生学会思考, 学会问问题, 并学习探索,努力培养大多数学生的博学的科学精神和终身学习能力,促进他们的语言和艺术能力的整体提高。

如果化学老师仅使用唯一的标准答案,为学生提供教科书参考答案,将无法形成独特的课堂提问方式,势必压制创新方法的顺利实现,因此, 化学教师应大力提倡一个具有多个解决方案的问题,以及多个具有相同解决方案的问题。“化学老师应该善于制造问题情况,合理设计教室中提出的一系列问题,积极引导学生学习发现和分析问题,正确解决生活和学习中的化学问题,灵活使用扩展学习方法,让学生主动获得理论验证的探究路径,几乎减少了人为的 复杂, 重复和简单的培训。有效提升质疑艺术的形象,它可以激发师生之间的精神碰撞,引起情绪共鸣,为了激发学生积极学习的良好动力,调动他们参加科学探究的强烈热情,devote yourself to the endless interest of scientific inquiry.

taking student research groups as the unit of inquiry,fully develop and utilize chemistry curriculum interest activities such as ”chemistry nobel”, "chemical riddles", "chemistry story", "chemistry and idioms", and "analysis of poems", 等等guide students to actively carry out scientific exploration of the new chemistry curriculum,through vivid description of professional chemical language,turn abstract chemical principles into concrete life examples,replace boring chemical concepts with interesting questioning language art,通过这种方式, the relevant knowledge principles of the new chemistry curriculum can be mapped.

the new chemistry curriculum should strengthen the interaction between disciplines,an organically integrated knowledge system of liberal arts and sciences,cooperate with school literature club and school magazine school newspaper,carry out the special activity of "appreciating poems",poems are precious spiritual wealth left to us by ancient history,there are also idioms and sayings that are artistic treasures in the splendid culture of the chinese nation.and these language arts contain certain chemical principles implicitly or implicitly,we think of the famous tang poem in li shangyin's "untitled": "the torch of wax turns into gray and tears begin to dry."the chemical principle includes the melting process in physical changes,the solid paraffin melts into liquid wax tears,there is also the phenomenon of luminescence exothermic combustion in chemical changes.

there is also the ming dynasty poet yu qian's famous work "lime yin","thousands of hammers dig into the mountains,the fire burns as if waiting for a while.i am not afraid of being broken into pieces,to stay innocent in the world”。始终关心学生的身心健康。 面对面承认:化学老师应该解决理论领域学生提出的有争议的问题。

。 着名的教育家苏霍姆斯基(suhomsky)提出:“教师的语言素养在很大程度上决定了学生在课堂上进行脑力劳动的效率。化学教育的语言艺术引起了学生的情感和态度共鸣,充分利用提问艺术的语言教学技巧,努力提高学生的语言适应能力,在教室内外广泛进行语言交流,学生自然会渴望说些什么,逐渐发展成敢于说话的人,共同监督学生语言能力的整体提高,为了积极构建化学课的提问艺术系统,努力培养学生的语言表达能力和创新思维的综合能力。

春天天气转雨,静静地保湿。

新的化学课程必须充分提高化学课堂的新效益。 合理构建课堂提问难度系数

相关的教育研究表明,在课堂上提出问题的难度必须满足学生的知识和接受程度。注意学生的思维水平。

充分阐明课堂问题的教学主题,通过师生的共同探索,课堂语言的现场深入交流,为了培养学生的知识转化水平,培养学生的创新能力。“您再说一次'分子与原子之间的根本区别',好”?“我重复,您认为金属活度的定律是什么?“让坐在他们面前的病人感动学生的思维状况,深刻理解被尊重的心理满足感,只有这样,才能提高学生参与创新思维和表达创新思想的热情。8可以算是中度,计算公式为h = 1-p / w,(描述:h难,p-过客人数,w全数),当难度h> 0时。组织师生进行多种互动合作方式,进行热烈的情境交流,为他们创造多个运动机会,增强学生对语言表达的勇气和信心,让每个学生都敢说爱说,获得语言的多样化发展。 为了促进课堂上的互动式交流,全面制定质疑的科学策略

化学教室应营造轻松, 自由开放的气氛。这样一来,课堂上的提问水平就很难表达出来。新时代的教育目标已经从精英教育机制转变为大众培训。

在化学教育教室中设置问题时, 我们必须充分考虑新化学课程的培训目标。

3。

化学老师应注意提问语言艺术的水平和美。酸和碱之间会发生什么?"

4。为了安抚学生的兴奋,“不用担心,化学反应的答案可以从这个概念开始, 形成, 分类, etc.".适时建议不专心的学生:“这次听好。

2。不寻求团结,但是为了创新,思维不同创新地评估课堂语言交流的教育成就,在理论基础支持下制定开放式解决方案,积极引导学生学习语言分析,掌握解决问题的能力,需要表达规范,着重培养学生的创新思维能力。"

5, 减少难度:在化学课上提出问题的难度未得到充分考虑。“化学老师的提问艺术是新化学课程课堂教学中经常使用的一种重要教学方法。引导学生注意化学应用的发展趋势,检查在新情况下独立解决问题的能力,设计新方案的特定组合并提出新问题,广泛地连接生活和生产,亲近大自然,时刻注意社交热点,给学生足够的环境适应性。

3。 发挥主导作用

歌德建议:“如果您想要一个明智的答案,我们必须问一些聪明的问题。

2. 重复方法:当学生回答问题时,不能马上得出结论,或直接否认不同意见,注意学生之间的个体差异水平,由于每个学生的知识库和理解能力不可避免地会有一些个体差异,in this way, 学生的思维方式自然有不同的个性特征。this poem expresses the patriotic feelings of the great poet,organize to talk about the topic of "lime triangle",ask students to look for three different limes, namely limestone, quicklime and hydrated lime,through the organization and development of inquiry activities in the classroom,strengthen the understanding of the progressive relationship between the three kinds of limes,accurately comprehend the three chemical equations:

caco3==cao+co2↑, cao+h2o=ca(oh)2, co2+ca(oh)2==caco3↓+h2o.

chemistry teachers actively create a model language style,truthfully ensure that each of our chemistry teachers' questioning artistic language is vivid and humorous,be funny,in order to promote the easy-to-understand teaching language of chemistry courses,同时, appropriate use of "popular chemistry", "chemistry is by my side" and other chemistry exploration theme activities,it can promote the integration of science and interest,adhere to the combination of science and accuracy,actively create a fun learning scene for chemistry education,actively carry out chemistry innovation education combining chemistry, technology and society.

2。适当改变提问的角度。新班学习了解催化剂的催化作用,您可以这样问:“将氯酸钾和高锰酸钾混合加热,会发生什么”?不妨巧妙地切换到:“高锰酸钾被加热并分解生成二氧化锰,二氧化锰可以用作氯酸钾的催化剂吗?“当学生回答正确时,当场好评应注意适当措辞,内容应具体且相关,让学生知道他们的长处和个性,鼓励积极发展到更高和更好的语言水平是很方便的。

不用说,化学老师的提问水平和艺术水平将直接影响感知, 记忆, 和所有学生的思考。

6。没有及时向学生传授解决问题的正确方法,无奈之下然后化学老师必须自问自答。我要求自己不断丰富深刻而广泛的化学知识,拓宽化学教育的科学理论,“抱歉,我也无法准确回答”,“关于臭氧的优缺点,我需要立即检查信息”,这样我就不会尴尬了为了确保学生积极寻求知识的良好愿望,激励他们不断进步,努力工作。 actively create the scientific principles of classroom questioning

the new chemistry curriculum should scientifically set up interactive communication channels for classroom language.focus on the development of diversified classroom language communication,it can arrange how teachers can ask questions reasonably,guide students to participate in questioning,there are also students who do personal research,ask each other questions,discuss together,so as to create a "three moves" learning method that students actively participate in brain, hands, and hands.teachers and students can also ask questions to each other,common questioning,arguing and answering questions,launched a large inquiry platform for classroom questions,the formation of the art of asking questions to construct the knowledge plate of chemistry.

according to the educational psychology theory and the new chemistry curriculum standards,strictly follow the textbook standard of the new chemistry curriculum,pay attention to the sense of hierarchy in the content of the teaching materials,classification and grouping step by step,inspire students at different levels,when designing classroom questions for chemistry education,can't simply use "is it"?,“对”?,“好还是不好”?诸如此类,对思考提出了一些浅薄的问题,当然, 我们不能忽略优先事项,不管有没有创意只是问问题,这将使学生处于被动的激活状态,将会感觉到师生课堂对话的形式是单调而无聊的,这不利于培养学生的创新思维能力。3-0。

1。同时, 这也是培养学生的创新意识和创新能力的有力措施。假设难度系数用h表示,当难度系数h为0时。 grasp the situational principles of classroom questioning,cultivate students' innovative thinking quality

1。

3。虽然学生们比较活跃,但是答案还是有点困难,此时, 您可以适当降低提问的难度。化学老师不仅需要集中精力从所有学生的实际出发,为每个化学课合理设定质疑艺术策略,有效输出正确而全面的知识信息,还必须及时提供有关双方信息掌握的反馈,及时控制化学教学中的提问策略,这一切都取决于化学老师的语言调节能力,在化学课堂教学中充分利用提问艺术,顺利形成和谐, 民主的 并开放化学新课程以提出问题并建立艺术合作关系,只有这样,我们才能积极培养学生的创新意识和实践能力。 舒适的方法:“快点”,“如果您不考虑,请不要说”和其他否定性语言,会严重挫败学生表达自己的积极性,因此, 在教室里设置问题时 必须符合学生的思维定律。8,如果教室里提出的问题太深奥而古怪,这会导致教室气氛冷淡,问问题时 您无法积极吸引学生积极探索。

1. 指导方法:学生在教室里面对问题,可能无法回答相应问题的实质,是由多种原因造成的,化学老师应该 根据不同学生的具体情况,确定用于调整课堂问题的归纳方法,提问时,教师应保持鼓励和亲切的表情。

马卡连科认为:“当只有一个人能以15至20声调说'来这里'时,只有当您学会使用面部表情制作20种风格和韵律时, 姿势和声音成为一名优秀的老师。“因此,我们一致认为,化学老师应该努力提高课堂提问的艺术水平,使用生动活泼的教学语言,它可以调节学生心理素质的均衡发展,从而增强化学教育的艺术吸引力,提高所有学生接受化学知识和信息的能力以及反馈的及时性。 转移嫁接:注意化学课堂气氛与学生情绪变化之间的差异,如果学生不敢在课堂上表达自己,不要太着急用讨论的语气减轻他们的紧张感,“关于盐和食盐之间的关系,我待会再和老师谈谈”,“现在, 让其他学生谈论他对温室效应的看法。

如果其难度系数h <0。没有深厚的创造力,此时, 所有的学生都会流利,课堂气氛表面活跃这似乎有利于及时消化和吸收化学知识,但这并不能真正激发学生的探究热情,更不用说拓宽学生的创新思维意识。at the same time, 化学老师非常聪明地用真诚的微笑,友善的眼睛热烈的赞美,营造和谐开放的课堂语言交流氛围

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